Изучение русского языка в Нанси и Лотарингии: интервью с Натальей Вовк

Это история, которая началась случайно, как часто бывает с лучшими вещами. Я приехала в Нанси в 2014 году вслед за мужем, который получил должность исследователя в университете Лотарингии. Я славист по образованию — изучала филологию в Харьковском университете, а затем несколько лет преподавала русский как иностранный студентам-иностранцам в Украине. Когда я приехала сюда, у меня было солидное образование, но не было местных связей.

Первый контакт был с медиатекой Нанси. Я спонтанно предложила провести мастер-класс по изучению кириллического алфавита в рамках их программы языков мира. Ответ был восторженным — библиотекари как раз искали кого-то, чтобы дополнить их предложение. Этот первый мастер-класс собрал полный зал с двадцатью участниками, и с этого момента запросы начали поступать естественным образом. Родители, чьи дети изучали русский в школе, профессионалы, которые хотели читать классиков в оригинале, пенсионеры, интересующиеся новым языком после трудовой жизни, супруги русскоязычных, которые хотели понимать семейные разговоры.

Сегодня у меня около двадцати постоянных учеников на частных уроках, и я провожу два цикла коллективных мастер-классов в год в медиатеке. Это не империя, но это деятельность, которая позволяет мне постоянно оставаться в контакте с языком и передавать что-то, что я глубоко люблю. Что мне больше всего нравится в этой профессии, которую я веду здесь, в Нанси, так это человеческое разнообразие. За двенадцать лет у меня были ученики от пятнадцати до восьмидесяти трех лет. У каждого свои причины, и эти причины всегда интересны.

Картина изменилась за десять лет. Когда я начинала в 2014-2015 годах, мои ученики в основном были увлечены русской культурой — люди, которые любили Достоевского, Чайковского, кино Тарковского и хотели получить доступ к этим произведениям на их родном языке. Это был романтический, восторженный профиль, иногда немного наивный в отношении сложности задачи.

Сегодня профиль более разнообразен и также более прагматичен. У меня по-прежнему есть увлеченные культурой, конечно — они составляют, возможно, треть моих учеников. Но у меня также все больше людей из смешанных славянских семей: дети франко-русских, франко-украинских, франко-белорусских пар, которые хотят понять язык своего родителя или своих бабушек и дедушек. Этот семейный профиль очень трогателен — за запросом часто стоит измерение восстановления или примирения, что-то, что выходит за рамки чисто языкового приобретения.

У меня также есть профессионалы, которые имеют деловые или исследовательские связи с русскоязычным пространством: исследователи из университета, инженеры, юристы, которые работают с делами, связанными с русскоязычными гражданами. Для них это утилитарный, но искренний подход — они хотят иметь возможность читать документ, понимать собрание, устанавливать доверительные отношения с собеседниками.

И есть еще одна категория, которую я называю «любопытные в конце активной жизни»: недавно вышедшие на пенсию, часто очень образованные, которые всегда хотели выучить русский язык, но никогда не имели времени. Они приходят с большой мотивацией, небольшими временными ограничениями и пластичностью мозга, которую часто недооценивают у взрослых.

Мой ответ всегда один и тот же, и он иногда удивляет: начните с решения, почему вы хотите выучить русский язык. Это не философский вопрос — это практический вопрос. Начальная мотивация определит метод, ритм, материалы и реалистичную продолжительность обязательства.

Если вы учите русский, чтобы читать Пушкина в оригинале, вам не нужно осваивать те же грамматические структуры, что и тому, кто хочет заключать контракты в Москве. Если ваша цель — говорить с вашей русскоязычной свекровью на семейных встречах, вам не нужен тот же словарный запас, что и журналисту, освещающему постсоветское пространство.

Тем не менее, есть обязательный этап для всех: кириллический алфавит. Я советую рассматривать его как абсолютный приоритет первых недель. Две-четыре недели регулярной работы — полчаса в день — достаточно для мотивированного человека. Как только алфавит освоен, все ускоряется: можно начинать читать, слышать фонетические соответствия, узнавать знакомые слова на вывесках, в меню, в заголовках прессы.

После алфавита я рекомендую работать параллельно по двум направлениям: фонетика и базовый словарный запас. Русская фонетика специфична — есть звуки, которых нет во французском, в частности Ы и звонкий раскатистый. Если их не проработать с самого начала, формируются плохие привычки, которые потом очень трудно исправить. Базовый словарный запас — пятьсот наиболее частотных слов — позволяет быстро понять суть простого разговора.

Грамматика падежей приходит позже, постепенно. Я не советую пытаться выучить все сразу. Русский язык богат грамматически, но это богатство не является препятствием, если подходить к нему в правильном порядке.

Ни то, ни другое — или и то, и другое одновременно, в зависимости от того, как к нему подойти. Я бы сказала, что кириллический алфавит — это скорее психологический барьер, чем реальный.

Из тридцати трех букв русского алфавита около десяти похожи на латинские буквы и произносятся одинаково или очень похоже: A, O, K, M, T, E — франкофон их сразу узнает. Около семи или восьми похожи на латинские буквы, но произносятся иначе — и здесь франкофоны спотыкаются, потому что мозг делает ошибочный визуальный сокращенный путь. Например, русская буква H произносится как N. Буква P произносится как R. Буква B произносится как V. Эти визуальные ложные друзья — настоящие трудности первых недель.

Остальные буквы — около пятнадцати — совершенно новые и не имеют латинских визуальных эквивалентов. Они изучаются путем повторения, как учат таблицу соответствий. Это не сложно, это просто механически и требует регулярности.

Что я делаю с моими учениками, так это обучение небольшими группами букв, пять или шесть за занятие. Мы начинаем с настоящих друзей, затем ложных друзей, затем новых букв. После десяти занятий большинство моих учеников могут читать кириллический текст медленно, но правильно. Беглость приходит с практикой в течение нескольких недель.

Я всегда говорю им одну вещь: кириллический алфавит дает вам немедленный доступ к библиотеке из нескольких миллионов книг, к сигнализации десятка стран, к письменной традиции, восходящей к IX веку. Это лучшая инвестиция первых недель изучения русского языка. Ученики, которые освоили алфавит с самого начала, прогрессируют гораздо быстрее, чем те, кто его избегал.

Грамматика падежей — это самая пугающая репутация русского языка, и эта репутация наполовину заслужена. В русском языке шесть падежей — именительный, родительный, дательный, винительный, творительный и предложный — и каждый падеж изменяет окончание существительных, прилагательных и местоимений. Для франкофона, который не знает латинского или немецкого, это концептуальная революция.

Но вот что я говорю своим ученикам: вы уже используете падежи во французском, вы просто не знаете об этом. Когда вы говорите «je vois lui» вместо «je vois il», вы используете винительный падеж. Когда вы говорите «je donne à lui» вместо «je donne il», вы используете дательный падеж. Разница в том, что французский язык вынес эту информацию в предлоги, тогда как русский интегрирует её непосредственно в слово. Это не сложнее — это просто другое.

Мой педагогический метод — вводить падежи один за другим, в очень конкретных контекстах использования. Сначала именительный — это падеж подлежащего, самый простой. Затем винительный — это падеж прямого дополнения, очень частый. Затем предложный — потому что он связан с локативными предлогами, которые ученики все равно учат, чтобы говорить о пространстве. Оставшиеся три падежа приходят постепенно, в течение нескольких месяцев.

Что я категорически не советую, так это пытаться выучить таблицы склонений наизусть с самого начала. Это традиционный университетский метод, и он обескураживает многих мотивированных учеников. Не нужно уметь декламировать шесть падежей, чтобы понять, как они функционируют в предложении. Грамматика падежей лучше усваивается через повторное использование, чем через абстрактное запоминание.

Да, но не в любом порядке. И это «да» — одна из самых красивых вещей, которые я могу сказать о русском языке — потому что Пушкин остается, даже сегодня, одним из самых читаемых и цитируемых авторов в повседневной речи. Русские вставляют строки Пушкина в свои разговоры, как французы вставляют реплики Мольера или Лафонтена. Изучение русского языка неизбежно приводит к встрече с Пушкиным.

Для начинающего я рекомендую начать с его коротких стихотворений — Я вас любил, Зимнее утро — которые имеют относительно ясный синтаксис, доступный словарный запас и такую сильную музыкальность, что они запоминаются естественно. Запоминание нескольких строк Пушкина в первые недели, на мой взгляд, является одной из лучших мотивационных инвестиций в изучение.

Прозаические тексты — повести Белкина, Пиковая дама — доступны с уровня B1, то есть после примерно двухсот часов серьезного изучения. Язык Пушкина проще и прямее, чем у Достоевского или Толстого, что делает его идеальным автором для перехода от учебного русского к литературному.

Для учеников из Нанси я также рекомендую исследовать связи между Пушкиным и Францией — он знал французский лучше, чем большинство французов его времени, он вел переписку с французскими интеллектуалами, и его творчество пронизано французскими литературными влияниями. Эта франко-русская составляющая дает очень естественный вход в пушкинскую культуру из Нанси. Местная община — в частности, православная церковь в Нанси, место встречи для русскоязычного сообщества — регулярно организует публичные чтения, которые позволяют услышать живой язык.

Ситуация в Нанси лучше, чем можно было бы ожидать для города такого размера. Позвольте мне сделать обзор.

Университет Лотарингии предлагает направление LLCER русский на уровне бакалавриата и курсы русского как иностранного, открытые для студентов всех дисциплин через LANSAD — службу преподавания языков. Последняя особенно интересна, потому что принимает очень разнообразную аудиторию и предлагает уровни от начального до C1. Запись проводится в сентябре. Для полного обзора этого направления — профили студентов, карьерные перспективы, студенческая жизнь — наша статья о пути студентов русской филологии в Университете Лотарингии подробно описывает все, что я только что упомянула слишком быстро здесь.

Медиатека Большого Нанси — это замечательный и очень недооцененный ресурс. Она предлагает языковые мастер-классы по сниженной цене или бесплатно в зависимости от программ, материалы для самостоятельного изучения в свободном доступе — аудиометоды, CD с диалогами, текстовые методы — и документальный фонд на русском языке, который включает детские альбомы, романы, эссе. Для изучающего, у которого нет средств на частные уроки, это солидная база.

Частные уроки — как мои — позволяют персонализированное обучение в темпе ученика. Это дороже, но прогресс обычно в два-три раза быстрее, чем в группе, потому что содержание корректируется в реальном времени.

Что касается ассоциаций, в Нанси и Лотарингии существует несколько франко-русских и славянских культурных ассоциаций, которые время от времени организуют языковые мастер-классы, вечера разговоров, литературные кружки. Эти структуры ценны, потому что они позволяют неформальную практику в дружеской обстановке — что-то, что формальные курсы не могут легко воспроизвести.

Наконец, для цифровых ресурсов: приложение Duolingo предлагает полный и бесплатный курс русского языка, полезный для словарного запаса и чтения. Канал YouTube «Russian with Max» рекомендован многими моими учениками для фонетики и базовых структур. Для более продвинутых, русскоязычные подкасты Radio-France internationale и доступные онлайн русские культурные каналы предлагают постепенное погружение.

Это аспект, который я стараюсь никогда не отделять от языкового аспекта. Для меня преподавание русского языка без преподавания русской культуры — это как преподавание музыки без прослушивания музыки. Язык — это не технический код — это система представления мира, и этот мир имеет замечательные особенности.

Я привожу конкретный пример своим ученикам. В русском языке есть два слова для обозначения «синего»: синий, который обозначает темно-синий, глубокий, почти морской, и голубой, который обозначает светло-синий, небесно-голубой, бледно-синий. Во французском языке мы говорим «синий» для обоих, иногда с добавлением прилагательного. Это языковое различие говорит что-то о культуре: русские видят две цвета там, где франкофоны видят только один. Это не деталь — это окно в другой способ организации реальности.

Русский язык также поддерживается литературной и поэтической традицией исключительного богатства. Русский XIX век — Пушкин, Гоголь, Тургенев, Достоевский, Толстой, Чехов — это один из золотых веков мировой литературы, сравнимый с веком Шекспира в английском или Великим веком во французском. Доступ к этой литературе на её родном языке, без посредничества перевода, — это опыт, который трансформирует чтение. Ученики, которые могут прочитать абзац Чехова на русском, часто говорят мне, что что-то изменилось в их отношении к языку — и к миру.

Для учеников из Нанси есть также ценное местное измерение: Нанси имеет свои собственные следы славянской культуры, свои собственные связи с имперской Россией, своих собственных эмигрантов и их потомков — для портрета этих фигур см. нашу галерею русских личностей, связанных с Нанси. Изучение русского языка здесь также означает изучение своего собственного города по-другому.

Это вопрос, который все мои ученики в конечном итоге задают мне, обычно между шестым и двенадцатым месяцем обучения — то, что я называю «долиной разочарования». Первые месяцы часто эйфоричны: изучают алфавит, открывают базовый словарный запас, начинают узнавать слова в песнях или фильмах. А потом наступает плато. Прогресс, кажется, останавливается. Грамматика падежей кажется непреодолимой. Разговор с носителем языка остается сложным. Многие ученики бросают на этом этапе.

Мой первый совет — назвать эту фазу. Когда мои ученики достигают этого момента, я говорю им: «Вы находитесь в долине. Все через это проходят. Те, кто выходит из неё, — это те, кто продолжает идти». Сам факт назвать явление — сказать им, что это нормально, что это этап, а не конец — часто меняет что-то в их отношении к трудности.

Мой второй совет — сменить материал. Если вы учились по учебникам и демотивированы, перейдите к русским фильмам с субтитрами. Если вы учились с помощью приложений и застряли, возьмите частный урок, чтобы разблокировать конкретный грамматический момент. Разнообразие материалов борется со скукой и возобновляет любопытство.

Мой третий совет — найти носителя языка — если возможно, в самом Нанси, где русскоязычное сообщество позволяет языковые обмены. Обучение приобретает радикально другой смысл, когда его практикуют с реальным человеком. Вы больше не говорите, чтобы запомнить правило — вы говорите, чтобы быть понятым, чтобы узнать что-то о другом, чтобы создать связь. Именно эта реляционная составляющая поддерживает мотивацию на длительный срок.

Наконец, я всегда советую отмечать маленькие достижения. Вы прочитали свою первую кириллическую вывеску на улице? Запишите это. Вы поняли целую фразу в фильме? Подчеркните это. Эти маленькие победы составляют дневник вашего прогресса, который, перечитанный через несколько месяцев, показывает пройденный путь, который не всегда воспринимается в повседневности обучения.

Один совет, если я должна дать только один: начните с малого и начните сейчас. Не завтра, не после каникул, не когда у вас будет «больше времени». Сейчас. Двадцать минут в день достаточно, чтобы серьезно прогрессировать. Алфавит за четыре недели. Двести базовых слов за два месяца. Простой разговор через шесть месяцев. Этот график реалистичен для любого мотивированного взрослого.

Что я вижу слишком часто, так это люди, которые хотят выучить русский язык, но ждут идеальных условий — правильного учебника, правильного курса, правильного момента. Идеальные условия никогда не наступают. Что наступает, так это желание, и желание поддерживается действием, а не планированием.

Я также говорю им: не сравнивайте себя с другими изучающими. Некоторые прогрессируют быстро, другие медленно. У некоторых есть природная склонность к языкам, другим приходится компенсировать это работой. Важно ваша собственная кривая прогресса, и она всегда будет положительной, если вы будете регулярны.

Для жителей Нанси, которые меня читают: приходите в медиатеку в сентябре, запишитесь на LANSAD в университете или свяжитесь со мной напрямую для первого пробного урока. Вход в русский язык ближе, чем кажется.

И читайте Пушкина. Даже на французском для начала. Потому что понимание языка Пушкина — это понимание того, почему миллионы людей — от Парижа до Владивостока, от Нанси до Буэнос-Айреса — продолжают читать его два века спустя после его смерти. Это любопытство, однажды пробужденное, не угасает легко.

Чтобы продвинуться дальше в вашем начинании, вы также можете обратиться к онлайн-ресурсам для изучения русского языка из Франции и к обзору повседневной жизни и русской культуры во Франции — L’Épicerie Russe, который включает адреса, книги и события, которые поддерживают русскую культуру в повседневной жизни во Франции.