Изучение русского языка в Университете Лотарингии: Курсы LLCER, Перспективы и Студенческая Жизнь в Нанси

LLCER означает “Языки, Литературы и Зарубежные и Региональные Цивилизации” — это национальное название этого типа специальности, которое существует для большинства крупных иностранных языков в французских университетах. В Нанси специальность “русский язык” относится к факультету Искусств, Литературы и Языков на кампусе Гуманитарных наук. Здесь изучают сам язык, конечно, но также литературу, историю, цивилизацию и, в меньшей степени, лингвистику русскоязычного мира.

Это не языковая школа в том смысле, как это понимается для вечерних курсов. Это полноценное университетское образование с реальными академическими требованиями: эссе, комментарии к текстам, литературные переводы, устные доклады. Здесь изучают русский язык, но прежде всего учатся понимать русский мир — его литературу Золотого века, политическую историю, художественные течения, современные изменения.

Курс классически структурирован на бакалавриат и магистратуру. Бакалавриат длится три года и включает в себя прочную языковую основу — грамматика, фонетика, письменная и устная речь — в сочетании с курсами по литературе и цивилизации. Еженедельное количество часов варьируется в зависимости от семестра, но составляет около пятнадцати-двадцати часов занятий, что оставляет время для самостоятельной работы, необходимой при изучении языка с другим алфавитом. Магистратура более специализирована: литературный перевод, прикладные славянские исследования или исследовательская траектория для тех, кто планирует писать диссертацию.

Я уточню один момент, который часто неправильно понимают семьи: этот курс отличается от русского, предлагаемого в LANSAD, междисциплинарной языковой службе университета, которая позволяет любому студенту — будь то юрист, медик или программист — посещать курсы русского языка в дополнение к своей основной программе. LANSAD отлично подходит для знакомства с языком или поддержания его на уровне, но он не имеет ни той же интенсивности, ни той же цели, что и бакалавриат LLCER, который готовит специалистов.

Занятия по русской специальности сосредоточены на кампусе Гуманитарных наук в Нанси, что дает нашим студентам очень четкую географическую привязку к городу, вдали от научного кампуса. Это деталь, которая имеет значение в повседневной жизни: студенты русского языка ежедневно пересекаются со студентами английского, испанского, немецкого, истории, современной литературы — близость, которая питает множество неформальных обменов и двойных записей.

Типичная неделя на первом курсе включает занятия по русской грамматике, практические занятия по фонетике и устной речи, сеансы перевода и лекции по литературе или цивилизации, где изучают как исторический контекст, так и основные художественные течения русского мира. Чередуются лекции в амфитеатре и практические занятия в небольших группах, что позволяет осуществлять индивидуальное сопровождение — роскошь, которой не всегда обладают специальности с очень большими группами.

То, что будущие студенты часто недооценивают, — это объем самостоятельной работы, требуемой вне учебных часов. Изучение кириллического алфавита, запоминание склонений, подготовка переводов: русский язык требует регулярности в работе, которую мало какие западные языки требуют в той же степени. Я всегда говорю это старшеклассникам, которые приходят на кампус во время дней открытых дверей — это не курс, который можно успешно пройти, готовясь накануне экзаменов.

Это одна из самых интересных особенностей нашей специальности, и она во многом объясняет нашу педагогическую организацию. Каждый год мы принимаем два очень разных профиля в одной группе: абсолютных новичков, которые никогда не видели кириллической буквы до начала учебы, и билингвальных или почти билингвальных студентов, часто из русскоязычных, украинских, белорусских или центральноазиатских семей, проживающих в Лотарингии, которые говорят на языке с детства, но никогда не изучали его грамматику академически.

Эта неоднородность могла бы быть проблемой, но мы превратили ее в педагогическое преимущество. Группы практических занятий на первом и втором курсах организованы по уровню языка, а не по алфавитному порядку, что позволяет новичкам прогрессировать в своем темпе, не чувствуя себя обескураженными, а носителям языка или почти носителям работать над навыками, которых у них нет — письменная речь, литературный анализ, академический перевод.

Что касается численности, нужно быть честным: это не массовая специальность. Русский язык, как и большинство так называемых “редких” языков во Франции, остается специальностью с небольшим количеством студентов — несколько десятков студентов, распределенных по трем годам бакалавриата, с еще более узким ядром в магистратуре. Этот скромный размер имеет огромное преимущество, которого нет у крупных специальностей: я знаю каждого из своих студентов по имени, я отслеживаю их прогресс индивидуально и могу уделять им время, которого я не мог бы предложить в амфитеатре на двести человек. Эта близость также соответствует духу Школы Нанси и ее традиции русофилии, где культурные обмены всегда строились в небольшом масштабе, через личные связи, а не через массовые структуры.

Мотивации явно стали более разнообразными в последние годы. Исторически, среди студентов было много увлеченных литературой — читателей Достоевского, Толстого, конечно же, Пушкина, которые хотели получить доступ к текстам на их родном языке. Этот профиль все еще существует и остается ценным, потому что он часто поддерживает специальность с очень прочной интеллектуальной мотивацией.

Но мы также видим все больше студентов, чья мотивация семейная — дети или внуки русскоязычных семей из Лотарингии, которые хотят формализовать язык, который они слышали всю свою жизнь, но никогда не изучали письменно. И есть третий, более недавний профиль, который я наблюдаю в последние годы: студенты, которые связывают русский язык с дисциплиной, такой как политология, современная история или международное право, с очень ясным пониманием того, что понимание русскоязычного пространства — во всей его нынешней сложности — является стратегическим навыком, независимо от того, как мы смотрим на текущие геополитические события.

Что не изменилось, так это относительная редкость этого навыка. Мало кто из молодых французов изучает русский язык до продвинутого университетского уровня. Для студента, который упорно занимается три-пять лет, это создает действительно отличающийся языковой навык на рынке труда, просто потому что мало кто из кандидатов им обладает.

Это законный вопрос, и я предпочитаю отвечать на него честно, а не давать расплывчатые обещания. Один только бакалавриат LLCER по русскому языку, без продолжения обучения или дополнительной специализации, открывает довольно мало прямых профессиональных возможностей — это верно для почти всех бакалавриатов по литературе и языкам во Франции, а не только для русского. Профессиональная ценность в основном формируется на уровне магистратуры или путем сочетания русского языка с другим навыком. Несколько бывших студентов, кстати, переориентировались на профессии, непосредственно связанные с местной ассоциативной сетью, как, например, продавцы, с которыми мы встречались в магазинах русских товаров в Нанси, что доказывает, что возможности не ограничиваются институциональными карьерами.

Наиболее классическим выходом остается преподавание, через конкурсы CAPES или агрегации по русскому языку. Это путь, который ежегодно предлагает мало мест на национальном уровне — русский язык является небольшой дисциплиной в средней школе — но остается стабильным для тех, кто серьезно нацелен на него с магистратуры.

Перевод и устный перевод составляют вторую естественную возможность, особенно через специализированные магистратуры по литературному или техническому переводу. Этот сектор остается нишевым, но нишей, где редкий навык, которым является русский язык, хорошо ценится, особенно для юридического, технического или редакционного перевода.

Третий путь, который, на мой взгляд, прогрессирует больше всего за последние годы, касается компаний и организаций, имеющих деятельность, связанную с русскоязычным пространством в широком смысле — не только с Россией, но и с странами Центральной Азии, Кавказа, некоторыми рынками Восточной Европы. Профили, сочетающие русский язык и навыки в международной торговле, праве или управлении, находят места в компаниях, которым нужна эта двойная языковая и профессиональная компетенция, даже когда прямые обмены с Россией замедлены.

Наконец, для профилей, которые связывают русский язык с политологией, историей или международным правом — часто через двойной курс — дипломатия, международные организации и профессии геополитического анализа остаются реалистичными перспективами, хотя и очень избирательными и обычно доступными после дополнительной магистратуры по международным отношениям.

Существуют оба случая, и я не хотел бы рисовать слишком идиллическую картину. Некоторые из моих бывших студентов действительно построили карьеру, где русский язык является центральным — в преподавании, переводе или международных функциях, где язык является повседневным инструментом. У других их путь развивался иначе: русский язык становится второстепенным навыком, ценным в резюме и используемым время от времени, в то время как их основная деятельность строится в другой области.

Я хочу подчеркнуть один момент, который я часто повторяю своим студентам, обеспокоенным своим будущим: даже когда русский язык не становится сердцем профессии, навыки, развитые за эти годы учебы — аналитическая строгость, способность изучать сложную языковую структуру, знакомство с другой культурной и исторической областью, уверенность в устной и письменной речи — являются переносимыми и востребованными далеко за пределами строго языковых профессий. Студент, который выдержал три или четыре года в таком требовательном языке, как русский, доказал способность к работе и интеллектуальную стойкость, которые говорят в его пользу, независимо от сектора, в который он затем поступает.

Это, безусловно, самое заметное изменение последних лет для нашей специальности, и я предпочитаю быть очень прямым в этом вопросе, а не оставаться в неведении. С 2022 года академическая мобильность в российские университеты приостановлена в подавляющем большинстве европейских высших учебных заведений, включая Университет Лотарингии. Это не специфическая ситуация для Нанси, это общая ситуация, которая затрагивает все славянские специальности во Франции и Европе.

Конкретно это означает, что опыт полного погружения в Россию, который когда-то был частью классического пути студента русского языка — часто семестр или год на третьем курсе бакалавриата или в магистратуре — больше не является доступной опцией в рамках институциональных обменных программ, таких как Erasmus.

Это не означает, что академическая мобильность полностью исчезла для наших студентов. Университеты и славянские специальности активно ищут альтернативы, перенаправляя некоторые партнерства в страны, где русский язык остается важным языком общения, или в культурно и лингвистически близкие пространства. Я остаюсь осторожным в отношении точных деталей активных соглашений в данный момент — эти партнерства развиваются, и я всегда советую своим студентам проверять актуальный список международных соглашений непосредственно в службе международных отношений университета перед тем, как строить проект мобильности, а не полагаться на информацию, которая датируется несколькими годами.

Мы были вынуждены коллективно переосмыслить часть нашей педагогики вокруг этого ограничения. Погружение остается ценным для изучения языка, но оно больше не является обязательным этапом, каким было раньше.

Внутри университета мы усилили механизмы, которые не зависят от физического перемещения: работа с современными аудиовизуальными корпусами, языковые обмены с носителями языка на расстоянии, интенсивная устная практика в небольших группах и использование местной русскоязычной общины Лотарингии, которая остается активной, несмотря на контекст. В Нанси есть реальная русскоязычная и славяноязычная община, возникшая в результате нескольких волн иммиграции, и некоторые из моих студентов устанавливают ценные связи с ней за пределами строго университетской среды — православная церковь в Нанси часто является самым естественным местом встречи.

Для студентов, которые действительно хотят получить международный опыт мобильности во время своего обучения, существуют альтернативные решения: пребывание в франкоязычной или англоязычной стране для укрепления других языковых навыков или мобильность в страну, где изучение русскоязычного мира продолжается в активной университетской среде. Я честно говорю своим студентам: текущая ситуация является реальным ограничением по сравнению с поколением, которое предшествовало мне в этой профессии, но она не мешает достичь отличного уровня языка и прочной общей культуры о русскоязычном пространстве по окончании полного курса в Нанси.

Студенческая ассоциативная жизнь вокруг языков, в Нанси, как и в большинстве французских университетов, во многом зависит от энергии и доступности самих студентов из года в год — она знает взлеты и падения в зависимости от выпусков. Что остается постоянным, так это динамика, присущая специальностям LLCER и LEA на кампусе Гуманитарных наук, которые регулярно организуют неформальные мероприятия: разговорные мастер-классы между студентами разных уровней, показы фильмов в оригинальной версии с субтитрами, тематические вечера, посвященные той или иной культуре.

Для русской и славянской культуры более конкретно, эти инициативы часто принимают форму встреч, организованных самыми вовлеченными студентами выпуска — временный киноклуб, вечер чтения поэзии, участие в культурных мероприятиях, организованных в городе местными франко-русскими ассоциациями. Я предпочитаю быть честным: это не такие формализованные и постоянные структуры, как большая национальная студенческая ассоциация, но они создают настоящие моменты коллективной жизни вокруг языка, дополняющие формальное обучение.

Что, на мой взгляд, работает лучше всего, так это проницаемость между кампусом и городом. В Нанси есть культурная и общинная русскоязычная жизнь, которая значительно превышает университетские рамки — я думаю о православной общине, культурных ассоциациях, специализированных магазинах. Многие из моих студентов открывают для себя эту русскоязычную Нанси во время учебы и продолжают посещать ее даже после получения диплома, исследуя, например, эти русские следы в Лотарингии, о которых мало кто из туристов подозревает.

Да, и эти связи являются одной из самых обогащающих особенностей изучения русского языка именно в Нанси, а не в мегаполисе, где все было бы более анонимным. Русская диаспора в Лотарингии имеет давнюю историю и несколько слоев — от волн эмиграции XX века до более недавних прибытий — и это присутствие незаметно питает жизнь города. Некоторые из моих студентов имеют членов семьи, непосредственно связанных с этой историей; другие открывают ее, гуляя по Нанси.

В плане наследия, Нанси сохраняет ощутимые следы своих связей с русским миром, будь то в некоторых музейных коллекциях или в франко-русской ассоциативной сети региона, и это закрепляет изучение языка в конкретной местной реальности, а не в чисто книжной абстракции. Несколько студентов, кстати, завязали ценные контакты для практики языка устно, за пределами строго учебных рамок.

Двойной курс, или минор по языку, является распространенной практикой в филологических и языковых специальностях, не только в русском языке. Конкретно, студент может следовать основной программе — в праве, истории, экономике, управлении, политологии — при этом сохраняя достаточно структурированное обучение русскому языку, чтобы поддерживать или даже укреплять свой уровень языка.

Эта организация требует реальной способности к организации со стороны студента, потому что расписания двух разных специальностей не всегда идеально сочетаются. Но для тех, кто серьезно этим занимается, результат часто представляет собой очень отличающийся профессиональный профиль: мало кто из выпускников по международному праву или управлению владеет русским языком на продвинутом университетском уровне, и эта относительная редкость становится реальным преимуществом на рынке труда, как в Лотарингии, так и за ее пределами.

Я систематически поощряю студентов, которые колеблются между “профессиональной” классической специальностью и своей страстью к русскому языку, исследовать этот комбинированный путь, а не выбирать одно в ущерб другому. Не обязательно жертвовать одной дисциплиной ради другой — это даже часто комбинация, которая делает разницу, при условии, что вы готовы к более интенсивной нагрузке во время учебных лет.

Я часто отвечаю на этот вопрос, подчеркивая то, что выходит за рамки одной только языковой компетенции. Глубокое изучение русского языка развивает аналитическую способность и интеллектуальную строгость, которые переносятся далеко за пределы самого языка. Грамматика падежей, например, требует постоянной логической гимнастики — понимания грамматической функции слова еще до его произнесения. Эта умственная дисциплина формирует умы, привыкшие к точности и структурированному анализу, качества, востребованные в самых разных профессиях, от консультирования до анализа данных и права.

Существует также реальная межкультурная компетенция, которая формируется на протяжении нескольких лет: понимание кодов, истории, чувствительности культурной области, очень отличной от нашей, развивает гибкость в отношениях и способность к адаптации, ценные в все более международном профессиональном мире, включая лотарингские компании, которые, казалось бы, не имеют прямых связей с Россией, но работают с очень разнообразными партнерами.

Наконец, существует специфическая интеллектуальная выносливость. Русский язык — это язык, который требует времени и настойчивости, прежде чем он начнет приносить плоды. Студенты, которые держатся на протяжении трех, четырех, пяти лет, развивают способность к долгосрочной работе, которая, честно говоря, часто впечатляет рекрутеров — независимо от сектора, в который они затем поступают.

Я бы сказал ему, прежде всего, не противопоставлять эти два варианта бинарно — мы только что говорили об этом, двойной курс существует именно для того, чтобы избежать этого радикального выбора. Но если вопрос действительно в том, стоит ли начинать изучать русский язык, несмотря на неопределенность в отношении перспектив, мой ответ будет взвешенным и честным, как всегда с моими студентами.

Русский язык — это не специальность, которая гарантирует работу после окончания, как мало какие бакалавриаты действительно гарантируют это во Франции. То, что я могу гарантировать, однако, это то, что три-пять лет серьезного изучения русского языка формируют редкий профиль, прочную общую культуру об огромной части мира и ценные переносимые навыки. Для старшеклассника, увлеченного языком, литературой или историей России — Пушкин в первую очередь, вездесущий в наших курсах с первого года — это выбор, который имеет смысл, при условии, что он подходит к нему с ясностью о необходимости строить, параллельно или после, четкую профессиональную стратегию.

Мой очень конкретный совет: приходите на кампус во время дней открытых дверей, поговорите с нынешними студентами специальности и, самое главное, проверьте свою реальную склонность к языку, прежде чем начинать — кириллический алфавит и грамматика падежей требуют вложений с первых недель, и лучше знать, стимулирует ли вас это вложение или отталкивает, прежде чем записываться на три года. Для тех, кто все еще колеблется на этом этапе, существуют, кстати, более легкие способы проверить свою склонность к языку, вне университетских рамок, прежде чем начинать полный курс.

И еще одна вещь, которую я говорю на каждом собрании своим новым студентам: этот курс, каким бы скромным он ни был по численности, открывает мир впечатляющего богатства — литературного, исторического, человеческого. Нанси, по-своему скромно, поддерживает связи с этим русскоязычным миром уже давно. Изучение русского языка здесь — это также научиться смотреть на свой собственный город иначе.